这几天看世界杯，有没有一种看着牛娃考试考砸的心情！
世界杯小组赛上，沙特队爆冷击败两届世界杯冠军阿根廷队；日本队2：1战胜“四星”德国队，再造一大爆冷！
（图片来自于网络）
当“牛娃”们小龄早早过了KET甚至是PET的时候，有没有倒吸一口凉气，然后摇头，我家娃还是躺平吧。先等等，别着急。看看今年世界杯！不就是普娃逆袭活生生的例子吗？
如果说球场上是比赛定输赢，那在考场上，终极考场并不是KET和PET。
无论起点在哪里，“普娃”逆袭只需要持续夯实三种核心能力！
无论什么样的家庭教育背景，短期拼的是智力和方法，长期拼的是习惯和认知。孩子天生并不缺乏好奇心和求知欲，他们缺乏的是求知的思维能力，求而不知，就会逐步浇灭求知的欲望。求知的思维能力在理科维度叫“探究”，在语言学习中叫“思辨”，而这种能力需要三种基础能力的搭建，包括信息搜集能力、整合知识与观点的能力、逻辑思维能力。“为什么我的孩子读完了一本书之后，什么也记不住？”这是典型缺乏“语言思维能力”的特征。通常的改善方法是我们需要带着“问题”去阅读，并且在阅读后进行探讨。那我们带着什么样的问题去读呢？在探讨的时候，哪些问题会更有讨论价值而不是无限发散呢？探讨之后，我该如何组织语言有逻辑地去分享我的观点和思考呢？读一本书需要孩子参与的“语言思维能力”并不是我们想象的那么简单。九层之台,起于累土。每一个阶段的语言学习过程都需要夯实孩子思维能力。
书香K2写作练习，故事大纲
K3 用序列词链接故事
L1 从不同的角度阐述观点
L3 整合知识与观点，动物特征与功能
L3 小学员Monica 梳理篇章逻辑，章节书创作“一个人审美水平的高低，决定了他的竞争力水平。因为审美不仅代表着整体思维，也代表着细节思维。给孩子最好的礼物，就是培养他的审美力。”“审美是一种历史积淀，是一个国家历史、文化的连续性。对个人而言，审美是一种品质和修养。”在儿童成长过程中，语言文字及作品是重要的审美对象，语言学习与运用也是培养审美能力和提升审美品位的重要途径。语言学习的过程如果仅仅是记忆单词，背诵语法，确实是味同嚼蜡的体验过程。通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，既能获得丰富的审美经验，也能从中习得运用语言文字表现美、创造美的能力。在初级阶段我们通常会学习一些“大词”例如表达“走”会用go、come，但是到了L阶段，我们会进入到更大篇幅的文本阅读，从中体会和赏析更细腻更形象生动的表达方式，开启对“小词”的学习。不同小动物跑过来会用各种不同的表达方式。一个“race by”，就把以“赛跑”能力著称的小兔子形象勾勒出来，小刺猬一路走一路闻的样子是“come sniffing by”。最后出场的小动物文本中用的是come by，我们会和小朋友讨论，怎么更形象地去表达小蟋蟀出场的方式呢？小朋友们有的说“hop by” 有的说还可以“pop by ”。我们一边赏读，一边创造性地运用。孩子在整个文本地学习中充分体验到了语言细腻入微是一种美，也从自己运用和创造中收获满满的自信。在这篇经典传说故事中，还有一个常用的语法知识“比较级”。如何通过比较级的语法去描述小手套一点一点地被撑起来，最后撑到极致的动态变化过程。这是一个非常有趣的品读过程。小朋友们在学习词汇运用和语法规则的同时，也能体会到语言的灵动和规则之美。说到母语文化和外语学习同步的重要性，想跟大家分享外交部首席翻译张璐的故事。
2010年，张璐首次亮相温家宝总理记者会。会上，总理引用了屈原名句：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，来表达自己对祖国和工作的热爱。这句楚辞让在场的所有人都替张璐都捏了一把汗，但张璐经过短暂思考，将总理的本意表达地准确无误、铿锵有力：For the ideal that I hold dear to my heart，I will not regret a thousand depth to die。
能够用英文体现中文深刻的文化内涵，是极大挑战。张璐的翻译巧妙传神，恰如其分。在采访中张露表示自己不是“学霸”也不是“牛娃”，用尽了笨办法。她说“不要刻意记忆语法，要多阅读，多吸收新鲜血液，不断丰富自己的知识文化体系，因为语言和文化密切相关。”语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是孩子们文化积淀与发展的过程。有了文化积淀，孩子们可以更好地接收和加工外界的事物信息，并通过文化形式完成对客体的认知，进而获取价值性认识。张璐之所以能做到精准翻译诗句含义，传递中华文化之魅力，正是因为其文化知识储备相当丰富，不仅熟知中国文化，对外国文化同样有着深刻的理解。书香外文馆的经典系列“文化课”，让孩子们在掌握外语工具属性的同时，也能掌握它的人文属性，像张璐一般做到“用世界语言 讲中国文化”。
